Общество

Вы слышали о том, что Ученый совет филологического факультета МГУ сделал заявление «О реформе образования, ее итогах и перспективах»? Могу поспорить, что большинство не в курсе. Почему?

Да потому что итоги и перспективы реформы в этом документе названы не иначе как катастрофой – такую информацию нынче принято не распространять, а купировать. Жаль, что нельзя привести заявление полностью – оно слишком обширное, процитирую ключевые моменты.

«Катастрофа произошла не потому, что власть обнаружила свою некомпетентность, а потому, что она сознательно и целенаправленно конструировала это «качественное обновление образовательной ситуации». «Политика российских властей в области образования обусловлена совокупностью причин». В ряду этих причин ученые мужи называют такие, как «понимание того, что управление общественным сознанием осуществляется тем легче, чем ниже уровень образования», «стремление власти снять с себя возможно большую часть обязательств по финансированию образования, а в перспективе сделать его частично или полностью платным».

Говоря о результатах реформы, ученый совет филфака МГУ печалится в первую очередь о ситуации, которая сложилась с преподаванием литературы в школах. Точнее, с НЕпреподаванием – ведь согласно стандарту второго поколения, сам предмет «русская литература» упразднен. К тому же «с отменой сочинения произошли качественные изменения в характере преподавания: учащийся более не рассматривается как самостоятельно мыслящая личность, наделенная аналитическими способностями и умеющая реализовать их на практике в форме связного текста; теперь он должен лишь воспроизводить некоторую часть полученной информации; естественно предположить, что цель такого среднего образования – создание потребителя, «управляемой массы».

В документе подчеркивается, что реформой «созданы условия для деградации учительского корпуса, обреченного на «подготовку к ЕГЭ» и на работу с сомнительными по качеству учебниками, пособиями, методическими разработками».

Беды средней школы обернулись тем, что, цитирую, «университеты столкнулись с необходимостью повышения гуманитарных знаний студентов, сдавших ЕГЭ и испытывающих огромные трудности с выражением своих мыслей на письме, а подчас откровенно неграмотных. В ближайшей перспективе, если тенденция сохранится, – организация курсов ликвидации неграмотности по образцу тех, что создавались в СССР на заре «всеобуча».

Ученые констатируют, что «неспособность внятно формулировать мысли – внешнее выражение неспособности самостоятельно мыслить: потребитель «информации» в лучшем случае научится ориентироваться в ней, но не сможет осуществить ее экспертизу, а значит, и оказать сколько-нибудь существенное воздействие на информационное пространство». То есть с таким потенциалом перспективы развития у науки, сами понимаете, туманны.

На этом фоне «Министерство образования развернуло кампанию по сворачиванию филологического (и, шире, гуманитарного) образования в вузах. На протяжении последнего десятилетия бюджетный набор на фундаментальные университетские направления гуманитарной подготовки («Филология», «История», «Философия» и др.) сократился как минимум втрое».

Также «в последнее время Министерство образования перешло к политике прямой дискредитации гуманитарных вузов и объявило «неэффективными» РГГУ, Литературный институт, Московский педагогический государственный университет, МАРХИ. При этом из сферы общественного сознания постепенно, но последовательно вытесняется представление о культурообразующей роли филологии, которая все чаще третируется как нечто незначительное и необязательное. Один из ярких симптомов этого процесса – скандальная ситуация на филологическом факультете СПбГУ, где количество бюджетных мест на русском отделении бакалавриата ныне ограничено двадцатью пятью».

Утопление утопающих – дело рук самих утопающих

Кстати, о ситуации в СПбГУ. После того, как в этом вузе произошло сокращение бюджетных мест, те же преподаватели филфака МГУ направили ректору питерского университета открытое письмо, в котором назвали предпринятую «модернизацию» «ошибочной и ущербной» и призвали коллег «пересмотреть свое решение».

Но ведь не может же быть, чтобы питерские филологи не понимали, что делают?

В своем заявлении московские профессора среди средств, которыми воспользовалась власть для перекраивания системы образования, назвали «создание подконтрольных и хорошо финансируемых вузов, которые должны выдвинуть программу образовательных реформ». В основном эту роль, по оценке экспертов, сыграла Высшая школа экономики.

(Именно ВШЭ разработала «анекдотически неадекватные «критерии» оценки «эффективности» вузов», по которым многие институты, в том числе, к примеру, и нижегородский педагогический, вдруг оказались «неэффективными».)

Список «подконтрольных и привилегированных», надо полагать, не закрыт, и отчего бы руководству СПбГУ не сделать шаг, которого ждет власть, чтобы получить желанный номер в этом списке?

А власть ждет – министр образования Ливанов требует от ректоров повышения зарплаты преподавателям и объявляет выговоры тем, кто не торопится исполнить приказание. Он что, так переживает за материальное положение преподавательского состава высшей школы? Его высказывание в эфире телекомпании «Россия-24» 17 ноября заставляет в этом усомниться. Господин Ливанов не стесняясь заявил, что соглашающиеся работать за нынешние 20-30 тысяч рублей – либо «преподаватели невысокого уровня», либо рвачи-совместители, «перебегающие» из вуза в вуз, либо взяточники. Беда в том, что в обозначенную министром финансовую категорию если кто-то из преподавателей и не попал, то потому, что получает меньше (не считая, конечно, сотрудников «подконтрольных» вузов).

И вот ради этих хапуг и недоучек министр треплет нервы ректорам? Ах, оставьте. Его требование – это на самом деле ультиматум. Ливанов не называет источник, из которого можно было бы черпать средства для повышения зарплат. А вариантов-то ведь не так много. Бюджетные инвестиции и частные вложения как-то сами собой отпадают, остается только «модернизироваться» – увольнять преподавателей, сокращать бюджетные места, упразднять (в том числе путем слияния) «неэффективные» вузы. Что и требуется Министерству образования! В общем, утопление утопающих – дело рук самих утопающих.



Вот и руководство СПбГУ, по оценке доктора филологических наук, профессора Дмитрия Павловича Ивинского, «уловило одну из основных «модернизационных» тенденций и пытается встроиться в «модернизацию», жертвуя тем, что, с его, руководства, точки зрения несущественно, то есть наиболее наукоемкими специализациями (славянская филология, библеистика, античная филология и др.), и пытаясь сохранить свои позиции. Профессор Ивинский также выразил опасение, что, «если этот подход возобладает, очень скоро российская филология деградирует необратимо».

Сбросим филологию с корабля современности?

А может, и нет ничего страшного в том, что филология деградирует? В своем «заявлении» научный совет МГУ скрупулезно, с научной тщательностью доказывает значимость филологии, добавляя при этом, что все озвученное ими «еще недавно казалось самоочевидным».

«Во-первых, филология – это система знаний о принципах возникновения и развития языков, о механизмах их воздействия на культуру; без этих знаний невозможно само обучение языкам. Во-вторых, это критика текста и герменевтика, предоставляющие человеку и обществу возможность интеллектуальной независимости. Разработанные филологами принципы и приемы критики текста позволяют осуществить экспертизу любого письменного или устного сообщения на предмет установления его подлинности или подложности, явных и скрытых информационных возможностей, датировать его, то есть включить в культурную историю, а также в историю науки – ведь все без исключения науки имеют дело с текстами.

В-третьих, филология – это история литературы, которая объясняет, как и почему оказались связаны друг с другом тексты, разнесенные в пространстве и времени. Без этих знаний вся национальная культурная традиция (в конечно счете – и вся мировая культура) неизбежно предстанет хаотическим нагромождением случайных письменных памятников, что может устроить только тех «креативно мыслящих» «деятелей культуры», которые сознательно работают на ее разгром».

В своем обращении к питерским коллегам москвичи говорят о том, что «немыслимым выглядит ограничение возможности обучаться классическим языкам и древностям в Петербургском университете, с которым связаны важнейшие этапы становления русской науки об античности, в Санкт-Петербурге, наполненном классицистической архитектурой, столь широко использовавшей именно античные формы и образцы. И столь же немыслимым выглядит в городе Ломоносова, Пушкина, Гоголя, Достоевского, Блока, Ахматовой сокращение бесплатного приема на бакалавриат русского отделения».

Как выразился доктор филологических наук, заведующий кафедрой общего и сравнительно-исторического языкознания МГУ профессор Александр Волков, «самая опасная форма вандализма состоит в том, что молодое поколение лишают возможности обращаться к культуре, осваивать культуру. Собственно это и есть политика Министерства образования».

Ведь Санкт-Петербург носит звание культурной столицы не только из-за своего неповторимого архитектурного облика, но и, а может быть, в основном, благодаря тому, что здесь всегда была жива школа научного исследования, в том числе и филологического. Одно поколение носителей культуры сменяло другое и несло в себе знаменитый «дух» Питера.

Это касается и страны в целом. Если не будет филологов, увлеченных, погруженных в науку, – потеряет смысл само богатейшее литературное наследие России, которое отражало и питало знаменитую на весь мир русскую духовность. Без этого будет как в песне – «хоть похоже на Россию, только все же не Россия».

Народ? Безмолвствует!

Да дело-то, в общем-то, и не в филологии. Общее состояние отечественной системы образования определяет как катастрофическое не только ученый совет филфака МГУ. Вот как, к примеру, об этом говорит член-корреспондент Российской академии образования Александр Абрамов: «Школа в эти годы превратилась в институт натаскивания на ЕГЭ со всеми вытекающими отсюда последствиями. По оценкам учителей, если сегодня провести диктант или контрольную по математике, по любому из предметов будет 30–40 процентов двоек».

Еще более категорична кандидат филологических наук, главный редактор журнала «Альфа и Омега» Марина Журинская: «Образование перестало быть образованием. Малокомпетентные люди натаскивают невежественных детей невежественных родителей на успешное прохождение тестов, дающих в дальнейшем право за большие деньги стать обладателем документа, дающего право претендовать на более престижную должность, нежели могут претендовать те, у кого такого документа нет».

Пока все эти печальные следы «модернизации» не закреплены законодательно. Как говорит все тот же Александр Абрамов, «закон «Об образовании» написан, чтобы сохранить образовательную политику последних десяти лет. А самое характерное для этих лет то, что решение серьезных проблем в образовании подменялось эпизодическими действиями по изготовлению неких указов и директив, в которых вообще не затрагивались такие ключевые вопросы, как содержание образования, подготовка педагогических кадров».

Документ, по сути, призванный узаконить, по определению ученого совета МГУ, катастрофу образования, уже прошел первое чтение в Госдуме. Абрамов говорит, что это – «результат идеологической монополии Высшей школы экономики и диктата Министерства образования, которое протаскивает все их предложения». Выход видит в создании согласительной комиссии: «Есть альтернативный закон, подготовленный депутатом Смолиным, – в нем много разумных предложений, но при нынешней монополии Высшей школы экономики и Министерства эту альтернативу просто игнорируют. Для того и нужна согласительная комиссия, чтобы внимательно рассмотреть все предложения и выбрать оптимальные». И констатирует, что, «пока профессиональное сообщество не проснется, трудно рассчитывать на какие-то позитивные перемены. Сегодня это сообщество рабски исполняет все предначертания, идущие из Министерства».

И Марина Журинская иронично заметила, что порадуется, «если учителя внятно и весомо выразят свое трезвое отношение к происходящему». И научный совет филфака МГУ в своем заявлении отметил, что «общественное противостояние разгрому образования в России незначительно, по крайней мере в том отношении, что власть может себе позволить его игнорировать».

В рабской покорности педагогов, работающих на периферии образовательной системы, воле спускаемых сверху директив можно убедиться, побывав практически на любой провинциальной педагогической конференции – вот хоть у нас в Дзержинске. То, что московская профессура наименовала катастрофой, здесь вам представят как парад достижений.
Понятно, что едва ли конъюнктура изменится, даже если все педагоги как один выйдут на баррикады. Причина ли это – не выразить свое отношение, не поддержать отважившихся на протест коллег, смолчать, проглотить и утереться – другой вопрос…

Евгения ПАВЛЫЧЕВА.
№49 (674)

 
По теме
27 марта в Саровском физико-техническом институте (СарФТИ) НИЯУ МИФИ под председательством руководителя вуза Анны Сироткиной состоялось заседание расширенного Ученого совета с участием представителей Института лазерно-фи
Заключительный день ярмарки вакансий - НГСХА 28 марта в учебном корпусе факультета перерабатывающих технологий был заключительный день  ярмарки вакансий, предназначенных  для выпускников  факультета лесного хозяйства.
НГСХА
Фронтовик. Ученый. Наставник - Газета Лукояновская правда В марте исполнилось сто лет со дня рождения нашего земляка Бориса Павловича Солопаева (1924-1994) — талантливого биолога-­­исследователя, доктора биологических наук, профессора,
Газета Лукояновская правда
Водить грузовик — совсем непросто - Газета Лукояновская правда В этом убедились участники Всероссийского чемпионата «Профессионалы», который стартовал в регионах страны в марте.
Газета Лукояновская правда
Нижний Новгород 100 лет назад - Государственная архивная служба Интересно узнать, чем жил наш город 100 лет назад, с помощью газеты «Нижегородская коммуна»  29 марта 2024г.?
Государственная архивная служба
Возбуждено уголовное дело. Нижегородка стала жертвой мошенничества под предлогом продления клиентского договора на услуги сотовой связи, об этом сообщает пресс-служба регионального ГУ МВД России.
Время Н
Больницу и медпункты ремонтируют по нацпроекту - Газета Лукояновская правда Ремонтировать лечебные учреждения Лукояновского округа и приобретать для них новое медицинское оборудование помогает программа модернизации первичного звена здравоохранения национального проекта «Здравоохранение».
Газета Лукояновская правда
В помощь передовой! - Газета Районный вестник 28 марта из Первомайска в зону СВО выехал очередной гуманитарный конвой Машину для доставки, как и в предыдущие поездки, предоставило муниципальное казённое учреждение «Благоустройство».
Газета Районный вестник
Яна Поплавская: "На защите Родины стоит вся страна - ребята на фронте, а мы здесь, в тылу" - Газета Знамя Актриса театра и кино Яна Поплавская, которая станет одним из почетных гостей Национальной премии «СВОИМ» в Нижнем Новгороде 29 марта, заявила о важности проведения подобных мероприятий и вручения наград людям,
Газета Знамя
Успехи юных лукояновских художников - Газета Лукояновская правда В Череповце прошел IV Всероссийский конкурс детского изобразительного творчества, в числе лауреатов которого есть и лукояновцы.
Газета Лукояновская правда